高校应以崇高的学术标准打造一流本科教育教学质量文化

某医学院近日举办“以评促建、教学赋能”教育教学能力提升专题研讨会，聚焦教育教学检测和评价活动。这不是一场普通的教学研讨，而是高校在现代化治理进程中，面对如何确立正确评价导向、回归育人本质所进行的一次严肃自查与集体反思。大学的核心使命在于培养人才，而评价体系则是引领办学方向的“指挥棒”。只有真正解决好“评什么、怎样评”的根本问题，才能让教学赋能不沦为空谈，让医学教育回归治病救人、德术双馨的价值本位。\n\n必须清醒认识到，当前一些高校的教学评价活动存在严重的形式主义倾向。“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽固惯性在许多院系仍相当有市场。在一些高校的医学院系，课堂讲授的好坏时而被论文数量映衬得无足轻重，授课变成了迎合督导表格的“表演课”：老师不改变教案就是因循守旧，改变过多却被质疑标新立异，最终学生受益有限，迎接各类检查反而成为教学中心。这类评价，以指标衡量了一切，却唯独放任最关键的人文温度、