聚集素养，引领教学 青岛市教育测量与评价专项培训精彩回顾

在深化新时代教育评价改革的背景下，青岛市教育科学研究院于近日成功举办了“聚集素养，引领教学”教育测量与评价专项培训。本次培训汇聚了国内知名教育测量专家、一线教学名师及各区市教研员，围绕教育教学检测和评价活动的科学化、专业化发展展开深入研讨。以下为本次培训的精彩回顾。

一、专家引领：从“分数测量”走向“素养评价”

培训首日，教育部基础教育质量监测中心专家作了题为《核心素养导向的学业评价设计》的主旨报告。报告指出，传统教育教学检测过分依赖终结性纸笔测试，难以全面反映学生的思维过程、实践能力与情感态度。新时代的评价活动应当“聚集素养”，即通过真实情境任务、表现性评价和成长档案袋等多元方式，检测学生运用知识解决复杂问题的能力。专家还展示了多个省市的素养测评案例，为青岛市的评价改革提供了可借鉴的路径。

二、工作坊实操：设计有灵魂的检测工具

培训设置了三场平行工作坊，分别聚焦“课堂即时评价”“单元作业设计”和“跨学科项目评价”。在“教育教学检测”工作坊中，参训教师分组编制一道素养导向的测试题，并接受专家现场点评。一位初中数学教师分享道：“过去的检测题侧重计算速度，这次我们尝试设计一个‘校园节水方案’任务，要求学生调用统计、几何与表达能力，从解题走向解决问题。”这种“做中学”的培训形式，让评价活动真正落地课堂。

三、区域案例分享：评价撬动教学改进

青岛市市南区、李沧区及西海岸新区的教研团队分别介绍了区域推进教育测量与评价改革的经验。市南区借助信息化平台建立“学业质量动态监测系统”，不仅跟踪分数，更分析学生的认知短板与学习动机；李沧区则以“评价周”取代传统月考，通过表现性任务、同伴互评和教师观察记录，形成综合性评价报告。案例表明，科学的评价活动能够反向引领教学方式变革——教师从“教教材”转向“教素养”，学生从“被动应考”转向“主动展示”。

四、圆桌论坛：技术赋能与人文关怀并重

在圆桌论坛环节，与会者围绕“AI能否替代教师评价”展开辩论。多数专家认为，人工智能可以高效完成知识点的检测与数据统计，但素养评价中的价值判断、情感激励和个性化反馈仍需教师主导。青岛市教育科学研究院负责人道：“教育教学检测和评价活动的最终目的不是排序，而是促进每一个学生的全面发展。我们要聚集素养，让评价温暖而专业。”

五、成果与展望：构建青岛特色评价体系

本次培训发布了《青岛市中小学素养导向评价实施指南（征求意见稿）》，并启动了“百校千题”素养测评资源库建设。未来一年，青岛市将通过专题培训、联合教研和监测数据反馈，推动教育测量与评价从“经验判断”走向“证据驱动”。参训教师纷纷表示，将把所学转化为日常教学中的检测与评价活动，以评价撬动课堂转型，真正实现“聚集素养，引领教学”。

回顾整场培训，既有理论高度，又有实操温度。青岛市以教育测量与评价为突破口，为新时代教育教学改革写下了生动的注脚。